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校园印象作品选刊(三)

文章来源:河科大附中宣 发布时间:2018年05月27日 点击数: 字体:
买球网站manbetx首届“大美校园、人才摇篮”校园印象系列活动获奖作品选刊(三)
特等奖作品
 
 

 

 
教师作品

B高二17.5宁禾山_调整大小.jpg

摄影作品:竞(二等奖)/高二(17)班 宁禾山

 

做一名善于“撩”学生的老师

 

河科大附中        李娜娜

 

        做老师的,尤其是语文老师,最害怕沉闷的课堂,最害怕学生金口不开。如果学生不开口,老师就不知道学生的思考是对是错是深是浅,就不知道学生的表达是精彩还是平庸!语文老师必须习得撩学生的本领,想方设法撬开学生的嘴,让学生在表达中发现自我,完善自我!

        今日课堂终于撬开了一名学生的金口!

        今天上《记念刘和珍君》的最后一个课时。这个班的课堂气氛一直比较沉闷,加之是学生最畏惧的周树人的文章,敢于主动发言的学生就少之又少了。

        这节课提了一个问题:整篇文章,充满了作者说与不说的矛盾,找出相关语句,联系上下文分析其原因,并体味作者的情感。

        要求学生先独立思考,再小组内交流。待交流完毕,我问:“哪一组首先分享交流成果”我用期许的目光扫视了一遍,学生的头如夏风吹过的麦穗,一一低垂。我只好指定第九组的数学学科长。话一出,学生都笑了,原来是昨天才提问过的一名男生,而且是在第一节语文课中就大胆承认自己不喜欢语文的那名学生。我也随着学生笑笑,说:“你中奖的机率好高啊!”他极不情愿地站起来,说:“我只指出找到的句子吧。”我一听,心想:即便自己不理解,但小组内都交流过了,咋会一点想法都没有呢?想到此,有点恨铁不成钢,还有一点生气。本想批评教育一番,但很快就打消了这个念头,拿出我练就的法宝,微笑着说:“好”。当他全部说出那些句子,正要弯腰坐下,我采用激将法:“你觉得你的能力仅仅停留在此吗?”他脸一红,说:“当然不是!”“那你就挑一句分析一下”。他低头翻书,说:“那我就挑最难的一句!”我回应道:“好!敢于挑战自己,真的猛士也!”得意的他开始分析了,但几乎都是在重复文中的句子。我先肯定他联系的句子很对,希望能概括一下,但他支支吾吾还是没能概括出来。此时,我明白他意会到了,但言传不出来。我理解言传不出和词不达意的不堪和痛苦,于是就给了他一个台阶,帮他概括了。然后问他是不是想表达这样的意思。他感激地点了点头。我又提醒他把这句话记下来,遇到同样的意思,就用这样的语言表达。他点点头,很认真地记在了书上。然后我弯下腰,说:“你看,这节课你不仅挑战了自己,还突破了自己,由不敢说到敢说,由说得不好到说得还不错。所以,上课要敢于发言。发言的目的不是展示自己的闪光点,而是与同学和老师交流,在发言交流中发现自己,纠正自己,提高自己!恭喜你,这节课你做到了!”他很感动地看着我,其他学生也向他投来羡慕的眼光。下课后,我又低头鼓励了他一番,周围的学生也都围上来倾听。

        课堂上“撩”学生,不是一味地肯定夸奖学生,而是要因势利导,要相机而动。当学生不愿意表达的时候,要诱,要激;当愿意表达,表达得好的时候,要夸,要赞;当表达遇到障碍的时候,要引,要导;当实在表达不出来的时候,要帮,要扶;当难堪时,要给个台阶下。

        课堂,永远是老师的道场!

        “撩”学生,永远是师者的必修课!

 

后记:课上于2017年10月26日下午,记于当晚。

 

 
学生作品

B高二11郭芝彤5_调整大小.jpg

摄影作品:绿茵场(二等奖)/ 高二(11)班  郭芝彤

 

花寄

 

高一(5)班    周新瑜

 

迟缓

踱入园

暮色渐晚

一树芳华转

碧叶珠翠连天

墨染成枝玉作瓣

挟风巧渡轻杆栏畔

共赴周山寻一湾清涧

洛水逐波寄来一丝慰安

何苦执着于一方浅湾

君亦如飞花般痴念

寒窗苦读伴十年

一剪灯影闪现

心中岂有怨

为张薄笺

君笑言

无厌

 

 

指导老师:焦建伟

 

河科大附中宣     2018年5月28日

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